مدل آماده , فوق العاده حرفه ای خانه کودکان بی سرپرست با رویکرد دلبستگی به مکان
روند طراحی : طراحی سازه های جدید بر اساس تکنولوژی جدید و سازه سقف جدید
طراحی معماری به صورت ایده و کانسپت با کریکسیون استاد راهنما و مشاور طراحی شده و به صورت مدلینگ در نرم افزار رویت اجرا شده و در نهایت رندر ها از تمام زوایا به صورت فایل jpeg برای شیت بندی و ارائه در روز دفاعیه آماده شده است. در این پروژه آماده فایل (رویت) نقشه های معماری (اتوکد) و فایل رندر و قرار گرفته است.
طراحی خانه کودکان بی سرپرست :
کودکان بی سرپرست، از دیر باز حاصل جنگ و قربانیان آن زمان هستند که نه تنها آنها را از داشتن پدر و مادر و کانون گرم خانواده محروم ساخته بلکه پذیرای آنها نیست و به چشم سر بار به آنها می نگرد. یک کودک بی سرپرست که همواره نیاز به یک پناه را احساس می کند، بودن در محیطی که بطور دائم احساس تشویش، نگرانی و اضطراب و ترس همیشگی را داشته باشد، ضعف در شخصیت را به دنبال خواهد داشت. از این رو، فضاهای مراکز نگهداری از کودکان بی سرپرست به عنوان بستری که همواره مورد استفاده این کودکان قرار می گیرد، در صورت دارا بودن احساس امنیت علاوه بر آنکه آرامش را برای آنان به ارمغان می آورد.
در سالهای آینده این کودکان باید قدرت حرکت و همگامی با جامعه و حتی توان مطرح شدن به عنوان سرمایه های بسیار با ارزش برای سازندگی کشور را دارا باشند. شکل نگهداری از کودکان بی سرپرست در حال دگرگونی می باشد و همواره سعی بر ارتباط بیشتر این دسته از کودکان با محیط های بیرونی و دیگر کودکان می باشد و متاسفانه این موضوع در کشور ما بسیار نادیده گرفته می شود و به کودکان بی سرپرست و محیط ها و فضاهای مورد نیاز آنها کمترین توجه می شود.
در پژوهش مورد مطالعه زیر سعی بر آن دارد که مجموعه ای برای کودکان بی سرپرست در یک محیط امن و راحت، در شهر تهران که بتواند نیاز های این قشر از کودکان را محیا سازد ؛ البته لازم به توضیح است که این پژوهش که با استفاده و بهره جوئی از مطالعات کتابخانه ای و مدارک مکتوب و همچنین برداشتهای میدانی انجام گرفته است.
اهداف تحقیق:
هدف اصلی پژوهش حاضر “طراحی مجموعه ای برای کودکان بی سرپرست با تمرکز ویژه بر ارتقاء حس امنیت در آنان” است. علاوه بر هدف اصلی، اهداف تخصصی زیر در این پژوهش دنبال خواهد شد:
- بازشناسی منابع و دیدگاه های نظری-تجربی موضوع پژوهش درایران و جهان
- شناسایی و دسته بندی عوامل کاهش دهنده حس امنیت در کودکان بی سرپرست
- شناسایی رفتارها و فعالیت های پرخطرکودکان در مراکز نگهداری کودکان بی سرپرست
- شناخت نیازهای ایمنی و امنیت کودکان بی سرپرست
- طراحی فضاها با توجه به مشکلات رفتاری و روانی کودکان بی سرپرست
- طراحی فضاهای کودکانه با ارتقاء حس امنیت در کودکان بی سرپرست
[av_toggle_container initial=’0′ mode=’accordion’ sort=” styling=” colors=” font_color=” background_color=” border_color=” custom_class=” av_uid=’av-1l42tv4′] [av_toggle title=’فهرست مطالب ‘ tags=” av_uid=’av-122i6s0’] چکیده
فصل اول: کلیات
۱-۱ مقدمه
۲-۱ بیان مسئله
۳-۱ ضرورت تحقیق
۴-۱ اهداف تحقیق
۵-۱ سوالات تحقیق
۶-۱ فرضیه های تحقیق
۷-۱ روش تحقیق
فصل دوم: مروری بر ادبیات موضوع
۱-۲- شناخت کودک
۱-۱-۲- رشدکودک
۲-۱-۲-نیازهای بنیادی کودکان
۳-۱-۲-خصوصیات و مهارت های جسمی
۴-۱-۲- خصوصیات ادراکی
۵-۱-۲- رشد عقلی
۶-۱-۲- رشد مفاهیم
۷-۱-۲- خصوصیات اجتماعی، عاطفی و فطری
۸-۱-۲- رشد شخصیت
- روانشناسی کودک
۱-۲-۲- روانشناسی و رفتارهای کودک در سنین مختلف
۲-۲-۲- هفت سالگی
- هشت سالگی
۴-۲-۲- نه سالگی
- ده و یازده سالگی
۶-۲-۲- دوره نوجوانی
۷-۲-۲- حالات روانی و عاطفی در نوجوانان
۸-۲-۲- روانشناسی تفاوت های دختران و پسران
۳-۲- کودک وخانواده
۱-۳-۲-خانواده
- موقعیت کودک در خانواده
۳-۳-۲-آموزش و تربیت کودک
- جدائی کودک از مادر و پدر
- کودکان بی سرپرست
- تعریف بی سرپرستی و کودکان بی سرپرست
۲-۴-۲- عوامل مؤثر بر بی سرپرستی کودکان
۳-۴-۲- مقایسه کودکان بی سرپرست با سایرکودکان
۴-۴-۲- نگاهی به آمار واگذاری کودکان بی سرپرست
۵-۴-۲- تاریخچه حمایت ازکودکان بی سرپرست در ایران و جهان
۶-۴-۲- مروری بر واژگان کلیدی و مرتبط با بی سرپرستی
۵-۲- آموزش و یادگیری
- روش های آموزش
۲-۵-۲- تئوری های یادگیری
- تئوری ارتباطات عصبی
- تئوری انعکاس مشروط
۳-۵-۲- اثرمحیط در آموزش و یادگیری
- تعلیم و تربیت در اسلام
- روانشناسی بازی کودکان
- تعریف بازی و ویژگی های آن
- اهمیت بازی کودکان
- فواید بازی
- انگیزه، آموزش و قوانین بازی
- انواع بازی
- گروه بندی بازی ها
- عوامل مؤثردربازی
- حس امنیت
- اهمیت امنیت
- مفهوم حس امنیت
- تاثیر محیط بر رفتارهای مجرمانه
- دیدگاه اندیشمندان حوزه امنیت
- رویکرد پیشگیری از جرایم از طریق طراحی محیطی (CPTED)
۸-۲- خلاصه و نتیجه گیری فصل دوم
فصل سوم : بررسی معماری ، ضوابط و استانداردهای طراحی
۱-۳- ضوابط و معیارهای طراحی معماری خانه کودکان
۱-۱-۳- طراحی و معماری خانه دکودک
۲-۱-۳- طراحی اصولی شکل کلی فضای معماری
۳-۱-۳- ساختن فضای آموزشی با عملکرد بالا
۴-۱-۳- ارائه آموزشهای غیر مستقیم و گروهی با ایجاد کارگاه های جنبی
۵-۱-۳- ایجاد فضایی مطلوب و منطبق با شرایط جسمی و روانی دانش آموزان
۱-۵-۱-۳- محیط دلپذیر
۲-۵-۱-۳- وضوح و خوانایی
۳-۵-۱-۳- در نظر گرفتن فضای بازی
۴-۵-۱-۳- تنوع
۵-۵-۱-۳- مشخص کردن محدوده ها به وسیله کف سازی
۶-۵-۱-۳- طراحی جزئیات فضاها با توجه به الگوهای رفتاری کودکان
۷-۵-۱-۳- ایجاد حس کنجکاوی و خلاقیت
۸-۵-۱-۳- رعایت عوامل زیبائی شناسی
۹-۵-۱-۳- رعایت قیاس و مبلمان
۱۰-۵-۱-۳- همسازی با اقلیم منطقه
۲-۳- ضوابط ساخت خانه کودک در کشورهای توسعه یافته
۱-۲-۳- خانه های کودک در ایران
۱-۱-۲-۳- طراحی ساختمان خانه کودک
۳-۳- بخش اول : تنظیم برنامه فیزیکی طرح
۱-۳-۳- معیارهای انتخاب سایت
۳-۳-۳- تعیین جمعیت هدف
۴-۳-۳- تعین نوع مخاطب
۵-۳-۳- خانه موقت کودکان
۴-۳- انتخاب عملکردهای موجود در سایت
۱-۴-۳- تعیین حوزه های کارکردی
۲-۴-۳- بررسی عملکردهای پروژه
۱-۲-۴-۳- شیرخوارگاه
۲-۲-۴-۳- کلیاتی از ویژگیهای فضاهای مسکونی
۳-۲-۴-۳- کلیاتی از ویژگیهای بخش آموزشی
- فضای جمعی
۵-۲-۴-۳- فضاهای ورزشی و بازی
۶-۲-۴-۳- بخش اداری وسرپرستی
۵-۳- تعیین سطح و سرانه ها
۱-۵-۳- بررسی سرانه ها
۲-۵-۳-تعیین مساحت هر کاربری ( جداول )
۶-۳- تعیین عوامل خارجی و محیطی موثر بر طراحی
۱-۶-۳- ابعاد انسانی
فصل چهارم: بررسی نمونه ها و سوابق
۱-۴- بررسی سیستم های موجود در جهان
۱-۱-۴- خانه فرزندان
۲-۱-۴- شبه خانواده هایی در مجموعه های بزرگ
۳-۱-۴- دهکده های s.o.s
۴-۱-۴- روش فرنچ بورو
۵-۱-۴- کیبوتس ها
۲-۴- نمونه های موجود در جهان
۱-۲-۴- پرورشگاه باتملی
۲-۲-۴- پرورشگاه امید دختران و پسران
۳-۲-۴- خانه شیکاگو
۴-۲-۴- خانه سینسیناتی
۵-۲-۴- خانه فونیکس
۶-۲-۴- پرورشگاه پاتایا
۷-۲-۴- خانه کودکان استون
۸-۲-۴- خانه هیوریوس
۹-۲-۴- دهکده کودکان در دهلی نو هندوستان
۱۰-۲-۴- خانه کودکان بتانیان
۱۱-۲-۴- دهکده S.O.S در نزدیکی کلو، آلمان
۳-۴- بخش دوم
۱-۲-۴- بی سرپرستی در ایران ( نوع سیستم ها )
۲-۳-۴- نمونه های موجود داخلی
۱-۲-۳-۴- شیرخوارگاه آمنه تهران
۲-۲-۳-۴- مجتمع حمایتی شهید قدوسی
۳-۲-۳-۴- مجتمع شبانه روزی و شیرخوارگاه کرج
۴-۲-۳-۴- مجتمع شبانه روزی و شیرخوارگاه رفسنجان
۵-۲-۳-۴- شیر خوارگاه علی اصغر ( ع ) مشهد
فصل پنجم : روند طراحی
۱-۵- بخش اول : عوامل اقلیمی
۱-۱-۵- اقلیم استان تهران
۲ – ۱ – ۵ – توزیع مکانی بارش در استان تهران
۳ – ۱ – ۵ – دما
۴ – ۱ – ۵ – بادهای تهران
۵ – ۱ – ۵ – مشخصات اقلیمی تهران
۶ – ۱ – ۵ – نقشه پهنه بندی اقلیمی تهران
۷ – ۱ – ۵ – گروه اقلیمی نیمه بیابانی (تهران)
۸ – ۱ – ۵ – ضوابط طراحی در اقلیم گرم و نیمه بیابانی
۹- ۱- ۵ – تغییرات اقلیمی بوجود آمده در سالهای اخیر در استان تهران
۱۰ – ۱ – ۵ – تحلیل و پیشبینی اثرات تغییر اقلیم بر فضای سبز شهرداری تهران
۲ – ۵ – بخش دوم : تمهیدات و ضوابط اقلیمی استان تهران
۱ – ۲ – ۵ – فضاهای سبز
۱ – ۲ – ۵ – الف – پوشش گیاهی
۱ – ۲ – ۵ -ب- خاک و بستر رشد گیاهی
۱ – ۲ – ۵ -ج- منابع آب و روشهای آبیاری
۳ – ۵ – بخش سوم : ساختمانها
۱ – ۳ – ۵ – الف – جهت استقرار ساختمان
۲ – ۳ – ۵ – ب – کروکی روش های طراحی اقلیمی
۳ – ۳ – ۵ – ج – بهترین جهت قرارگیری ساختمان درتهران
۴ – ۳ – ۵ – د – تعیین سطوح شیشه و تعیین سطوح نور گیری فضاهای داخلی
۵ – ۳ – ۵ -و- اندازه پنجره ها
۶-۳-۵- طراحی اقلیمی
۴-۵- بخش چهارم : بررسی ارتباط اجزاء مجموعه با یکدیگر
۵-۵ – بخش پنجم : توصیه های اجرائی (تاسیساتی ـ سازه ای )
۱-۵-۵- توصیه های اجرایی
۶-۵- بخش ششم : طراحی
۱-۶-۵- نظام حرکتی
۲-۶-۵- نظام فضایی کالبدی مجموعه
۳-۶-۵- نظام عملکردی مجموعه
بخش هفتم : مرحله طراحی
[/av_toggle]
[/av_toggle_container]
[av_notification title=’مدل آماده’ color=’green’ border=’dashed’ custom_bg=’#444444′ custom_font=’#ffffff’ size=’large’ icon_select=’yes’ icon=’uf2c6′ font=’fontello’ admin_preview_bg=” av_uid=’av-uwj2cw’] برای سفارش و دریافت پروژه بالا و یا انجام طراحی مدل رویت اختصاصی خود, با بهترین کیفیت و هزینه بر روی لینک زیر کلیک کنید
و یا به شماره ۰۹۳۰۵۰۲۰۶۵۵ در واتساپ پیام دهید
[/av_notification]
پایه یک طراحی، نظارت و اجرا
اولین نویسنده کتب آموزش نرم افزارهای BIM در کشور
تدریس نرم افزارهای پایه BIM , و تخصصی معماری و
دارنده گواهینامه بین المللی از شرکت اتودسک
دیدگاهها
هیچ دیدگاهی برای این محصول نوشته نشده است.